Skip to content
July 3, 2025
  • Dữ liệu cũ
  • Chemistry
  • Hairstyles
  • facebook
  • instagram
  • youtube
Hóa Học Niềm đam Mê Bất Tận!

Dạy & Học Online

Nơi gặp gỡ, trao đổi chia sẻ tài liệu, phương pháp học tập!
Magty Banner H S
  • Home
  • Hóa Học THCS
    • Luyện Thi HSG THCS
    • Luyện Thi Vào 10
  • Hóa Học THPT
    • Hóa Học 10
    • Hóa Học 11
    • Hóa Học 12Nơi cập nhật và chia sẻ các vấn đề, kiến thức Hóa học 12
    • Luyện Thi HSG – THPT
    • Luyện Thi Đại HọcNơi cung cấp các tài liệu liên quan về vấn tài liệu, kiến thức để vượt qua ngưỡng cửa của tổi 18
  • Document Library
Random Article

Category Video Thí Nghiệm

Sulfur
Categories Hóa Học 10

Video giới thiệu về lưu huỳnh (sulfur) và hợp chất của lưu huỳnh (sulfur)

  • 11 April, 2023
  • Estimated read time 1 min read

Video giới thiệu về lưu huỳnh (sulfur) và hợp chất của lưu huỳnh (sulfur)  

Read More
Suy nghĩ
Categories Hóa Học 10

Video dạy độc tính của halogen

  • 1 April, 2023
  • Estimated read time 1 min read

Video dạy độc tính của halogen

Read More
Trong thực tiễn dạy học ở trường phổ thông, BTHH giữ  vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. BTHH vừa là mục đích, vừa là nội dung lại vừa là phương pháp dạy học hiệu quả, nó không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức, con đường giành lấy kiến thức mà còn mang lại niềm vui của quá trình khám phá, tìm tòi, phát hiện của việc tìm ra đáp số. Đặc biệt BTHH còn mang lại cho người học một trạng thái hưng phấn, hứng thú nhận thức. Đây là một yếu tố tâm lý quan trọng của quá trình nhận thức đang được chúng ta quan tâm. 1. Bài tập trắc nghiệm Trắc nghiệm là hình thức đo đạc được “tiêu chuẩn hoá"cho mỗi cá nhân học sinh bằng “điểm". Mục tiêu của trắc nghiệm là đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh. Các bài tập trắc nghiệm có thể chia làm 2 loại là bài tập trắc nghiệm tự luận và bài tập trắc nghiệm khách quan. a. Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm tự luận (TNTL) là phương pháp đánh giá kết quả học tập bằng việc sử dụng công cụ đo lường là các câu hỏi, học sinh trả lời dưới dạng bài viết trong một khoảng thời gian đã định trước. Ưu điểm - Cho phép kiểm tra được nhiều người trong một thời gian ngắn, tốn ít thời gian và công sức cho việc chuẩn bị của giáo viên. - Rèn cho học sinh khả năng trình bày, diễn tả câu trả lời bằng chính ngôn ngữ của họ, đo được mức độ tư duy (khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh); TNTL không những kiểm tra được mức độ chính xác của kiến thức mà còn kiểm tra được kỹ năng giải bài định tính cũng như định lượng của học sinh. - Có thể KT-ĐG các mục tiêu liên quan đến thái độ, sự hiểu biết những ý niệm, sở thích và khả năng diễn đạt tư tưởng của học sinh. - Hình thành cho học sinh kỹ năng sắp đặt ý tưởng, suy diễn, phân tích, tổng hợp khái quát hoá…; phát huy tính độc lập tư duy sáng tạo của học sinh. Nhược điểm - Bài kiểm tra theo kiểu tự luận khó đại diện đầy đủ cho nội dung môn học do số lượng nội dung ít. - Việc chấm điểm phụ thuộc vào người đặt thang điểm và chủ quan của người chấm. - Điểm số có độ tin cậy thấp và nhiều nguyên nhân như: phụ thuộc vào tính chất chủ quan, trình độ người chấm, học sinh có thể học tủ, học lệch. b. Trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) là phương pháp KT-ĐG kết quả học tập của học sinh bằng hệ thống bài tập TNKQ, gọi là "khách quan" vì cách cho điểm hoàn toàn khách quan không phụ thuộc vào người chấm. Bài tập trắc nghiệm khách quan có thể chia làm 4 loại chính sau: Ưu điểm - Trong một thời gian ngắn có thể kiểm tra được nhiều kiến thức đối với nhiều học sinh; vì vậy buộc học sinh phải nắm được tất cả các nội dung kiến thức đã  học, tránh được tình trạng học tủ, học lệch. - Tiết kiệm được thời gian và công sức chấm bài của giáo viên. - Việc tính điểm rõ ràng, cụ thể nên thể hiện tính khách quan, minh bạch - Gây hứng thú và tích cực học tập của học sinh. - Giúp học sinh phát triển kỹ năng nhận biết, hiểu, ứng dụng và phân tích. - Với phạm vi nội dung kiểm tra rộng, học sinh không thể chuẩn bị tài liệu để quay cóp. Việc áp dụng công nghệ mới vào việc soạn thảo các đề thi cũng hạn chế đến mức thấp nhất hiện tượng quay cóp và trao đổi bài. Nhược điểm - TNKQ không cho phép kiểm tra năng lực diễn đạt (viết hoặc dùng lời); tư duy sáng tạo, khả năng lập luận của học sinh. - TNKQ không cho phép kiểm tra khả năng sáng tạo chủ động, trình độ tổng hợp kiến thức, cũng như phương pháp tư duy, suy luận, giải thích, chứng minh của học sinh. Vì vậy với cấp học càng cao thì khả năng áp dụng của hình thức này càng bị hạn chế. - TNKQ chỉ cho biết kết quả suy nghĩ của học sinh mà không cho biết quá trình suy nghĩ, nhiệt tình, hứng thú của học sinh đối với nội dung được kiểm tra, do đó không đảm bảo được chức năng phát hiện lệch lạc của kiểm tra. - Học sinh có thể chọn đúng ngẫu nhiên. - Việc soạn thảo các bài tập TNKQ đòi hỏi nhiều thời gian, công sức. - TNKQ không cho giáo viên biết được tư tưởng, nhiệt tình, hứng thú, thái độ của học sinh đối với vấn đề nêu ra. - Không thể kiểm tra được kỹ năng thực hành thí nghiệm. Tuy có những nhược điểm trên nhưng phương pháp TNKQ vẫn là phương pháp kiểm tra - đánh giá có nhiều ưu điểm, đặc biệt là tính khách quan, công bằng và chính xác. Do đó, cần thiết phải sử dụng TNKQ trong quá trình dạy học và kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn Hoá học nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Cho đến nay, các câu trắc nghiệm với nhiều lựa chọn vẫn được thông dụng nhất, vì chúng có thể phục vụ một cách hiệu quả cho việc đo lường thành quả học tập, hơn nữa loại câu này cho phép chấm điểm bằng máy. Vì vậy trong luận văn này chúng tôi tập trung xây dựng hệ thống câu trắc nghiệm với nhiều lựa chọn. 2. Tác dụng của bài tập hóa học Thực tiễn DH HH ở trường THPT cho thấy, BTHH có những ý nghĩa và tác dụng to lớn: + Làm chính xác hoá những khái niệm  HH; củng cố, đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động, phong phú, hấp dẫn; chỉ khi vận dụng kiến thức vào giải BT, HS mới nắm được kiến thức một cách sâu sắc. + Giúp HS ôn tập, hệ thống hoá kiến thức một cách tích cực. + Rèn luyện các kĩ năng HH như cân bằng PTPƯ, tính theo công thức và PT…. + Rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất và bảo vệ môi trường. + Rèn kĩ năng sử dụng ngôn ngữ HH và các thao tác tư duy. + Phát triển các năng lực tư duy logic, biện chứng, khái quát, độc lập, thông minh và sáng tạo. + Là phương tiện để kiểm tra đánh giá kiến thức và kĩ năng của HS. + Giáo dục đạo đức; tính chính xác, kiên nhẫn, trung thực và lòng say mê khoa học. 3. Xu hướng phát triển của bài tập hóa học Thực tế cho thấy có nhiều bài tập hóa học còn quá nặng nề về thuật toán, nghèo nàn về kiến thức hóa học và không có liên hệ với thực tế hoặc mô tả không đúng với các quy trình hóa học. Khi giải các bài tập này thường mất thời gian tính toán toán học, kiến thức hóa học lĩnh hội được không nhiều và hạn chế khả năng sáng tạo, nghiên cứu khoa học hóa học của học sinh. Các dạng bài tập này dễ tạo lối mòn trong suy nghĩ hoặc nhiều khi lại quá phức tạp, rối rắm với học sinh làm cho các em thiếu tự tin vào khả năng của bản thân dẫn đến chán học, học kém. Định hướng xây dựng chương trình sách giáo khoa THPT của Bộ GD&ĐT (năm 2002) có chú trọng đến tính thực tiễn và đặc thù của môn học trong lựa chọn kiến thức nội dung sách giáo khoa. Quan điểm thực tiễn và đặc thù của hóa học cần được hiểu ở các góc độ sau đây: - Nội dung kiến thức hóa học phải gắn liền với thực tiễn đời sống, xã hội cộng đồng. - Nội dung kiến thức phải gắn với thực hành, thí nghiệm hóa học và tăng cường thí nghiệm hóa học trong nội dung học tập. - Bài tập hóa học phải đa dạng, phải có nội dung hóa học thiết thực trên cơ sở của định hướng xây dựng chương trình hóa học Phổ thông thì xu hướng phát triển chung của bài tập hóa học trong giai đoạn hiện nay cần đảm bảo các yêu cầu: + Nội dung bài tập phải ngắn gọn, súc tích, không quá nặng về tính toán mà cần chú ý tập trung vào rèn luyện và phát triển các năng lực nhận thức, tư duy hóa học và hành động cho học sinh. Kiến thức mới hoặc kiểm nghiệm các dự đoán khoa học. + Bài tập hóa học cần chú ý đến việc mở rộng kiến thức hóa học và các ứng dụng của hóa học trong thực tiễn. Thông qua các dạng bài tập này làm cho học sinh thấy được việc học hóa học thực sự có ý nghĩa, những kiến thức hóa học rất gần gũi thiết thực với cuộc sống. Ta cần khai thác các nội dung về vai trò của hóa học với các vấn đề kinh tế, xã hội môi trường và các hiện tượng tự nhiên, để xây dựng các bài tập hóa học làm cho bài tập hóa học thêm đa dạng kích thích được sự đam mê, hứng thú học tập bộ môn. + Bài tập hóa học định lượng được xây dựng trên quan điểm không phức tạp hóa bởi các thuật toán mà chú trọng đến nội dung hóa học và các phép tính được sử dụng nhiều trong tính toán hóa học. + Cần sử dụng bài tập trắc nghiệm khách quan, chuyển hóa một số dạng bài tập tự luận, tính toán định lượng sang dạng trắc nghiệm khách quan. Như vậy xu hướng phát triển của bài tập hóa học hiện nay hướng đến rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức, phát triển khả năng tư duy hóa học cho học sinh ở các mặt: lí thuyết, thực hành và ứng dụng. Những bài tập có tính chất học thuộc trong các bài tập lí thuyết sẽ giảm dần mà được thay bằng các bài tậpđòi hỏi sự tư duy, tìm tòi. 4. Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển năng lực nhận thức của học sinh Trong học tập hoá học, một trong những hoạt động chủ yếu để phát triển tư duy cho học sinh là hoạt động giải bài tập. Vì vậy, giáo viên cần phải tạo điều kiện để thông qua hoạt động này các năng lực tư duy được phát triển, học sinh sẽ có những phẩm chất tư duy mới, thể hiện ở: - Năng lực phát hiện vấn đề mới. - Tìm ra hướng mới. - Tạo ra kết quả học tập mới. Để có được những kết quả trên, người giáo viên cần ý thức được mục đích của hoạt động giải BTHH, không phải chỉ là tìm ra đáp số đúng mà còn là phương tiện khá hiệu quả để rèn luyện tư duy hoá học cho học sinh. BTHH phong phú và đa dạng, để giải được BTHH cần phải vận dụng nhiều kiến thức cơ bản, sử dụng các thao tác tư duy so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá, ... Qua đó học sinh thường xuyên được rèn luyện ý thức tự giác trong học tập, nâng cao khả năng hiểu biết của bản thân. Thông qua hoạt động giải bài tập sẽ giúp cho tư duy được rèn luyện và phát triển thường xuyên, đúng hướng, thấy được giá trị lao động, nâng khả năng hiểu biết thế giới của học sinh lên một tầm cao mới, góp phần cho quá trình hình thành nhân cách toàn diện của học sinh.
Categories Hóa Học 12

Thí nghiệm CuSO4 tác dụng với Fe (đồng sunfat tác dụng với sắt)

  • 24 October, 2021
  • Estimated read time 1 min read

Thí nghiệm CuSO4 tác dụng với Fe (đồng sunfat tác dụng với sắt) ✅Phương trình phản ứng: Fe + CuSO₄ → Cu + FeSO₄…

Read More
Photpho trắng
Categories Hóa Học 11

Photpho trắng tự cháy trong không khí

  • 2 September, 2021
  • Estimated read time 1 min read

Photpho trắng tự cháy trong không khí 

Read More
Hoá học 10
Categories Video Thí Nghiệm

[Thí nghiệm – Hóa học 10] – Phản ứng giữa Magie và Clo

  • 19 February, 2021
  • Estimated read time 1 min read

[Thí nghiệm – Hóa học 10] – Phản ứng giữa Magie và Clo

Read More
Load More Posts

Opinion & Analysis

Hà Nam – Đề thi học sinh giỏi Hóa Học 10 THPT Cấp Tỉnh
Categories HSG Hóa Học 10

Hà Nam – Đề thi học sinh giỏi Hóa Học 10 THPT Cấp Tỉnh

  • 5 months ago
Đề thi thử – bài thi giữa kì I – Hóa Học 10 – Năm học 2024 – 2025 – Số 2
Categories Đề thi giữa HK I

Đề thi thử – bài thi giữa kì I – Hóa Học 10 – Năm học 2024 – 2025 – Số 2

  • 8 months ago
Đề thi thử – bài thi giữa kì I – Hóa Học 10 – Năm học 2024 – 2025
Categories Đề thi giữa HK I

Đề thi thử – bài thi giữa kì I – Hóa Học 10 – Năm học 2024 – 2025

  • 8 months ago
Tài liệu ôn tập đầu năm – củng cố kiến thức bậc THCS trước khi vào lớp 10
Categories Hóa Học 10

Tài liệu ôn tập đầu năm – củng cố kiến thức bậc THCS trước khi vào lớp 10

  • 11 months ago
Popular Latest Comments
Chuyên đề – Kim loại tác dụng với dung dịch muối

Chuyên đề – Kim loại tác dụng với dung dịch muối

  • 10 years ago
Hoahoc.org với một giao diện mới, sự phát triển mới

Hoahoc.org với một giao diện mới, sự phát triển mới

  • 10 years ago
Một số chuyên đề ôn tập hóa – trích từ đề thi ĐH

Một số chuyên đề ôn tập hóa – trích từ đề thi ĐH

  • 10 years ago

Đề và đáp án thi lớp 10 năm 2025 của tất cả 63 tỉnh thành

  • 4 weeks ago
Đề thi thử THPT QG năm 2025 – Lần 1, 2 và 3 của Hội Hoá học Nghệ An

Đề thi thử THPT QG năm 2025 – Lần 1, 2 và 3 của Hội Hoá học Nghệ An

  • 2 months ago
Đề thi thử vào 10 – Chuyên Sư Phạm – Lần 1, lần 2 và lần 3

Đề thi thử vào 10 – Chuyên Sư Phạm – Lần 1, lần 2 và lần 3

  • 2 months ago
  1. Đề thi và đáp án tuyển sinh vào 10 on Đề thi và đáp án: Đề thi tuyển sinh vào 10 THPT Chuyên Bạc Liêu – Năm 2024 – 202527 May, 2024

    […] Đề thi […]

  2. Th.S Ngô Xuân Quỳnh
    Th.S Ngô Xuân Quỳnh on Đề khảo sát lớp 10 – Lần 3 – Theo xu hướng đánh giá năng lực – Năm 202318 March, 2023

    Mọi thắc mắc và cần giải đáp các em đưa nên và com trao đổi nhé

  3. phamthiloans
    phamthiloans on Chuyên đề – Kim loại tác dụng với dung dịch muối19 February, 2022

    chuyên đề của thầy hay quá a.thầy cho e xin bản word để tham khảo được không a. gmail: [email protected]

  4. Gwen
    Gwen on Chuyên đề: Oxi – không khí – Hoá học 86 February, 2022

    link bị lỗi rồi ạ

  5. Trần Hồng Phượng
    Trần Hồng Phượng on Phương pháp quy đổi giải bài toán hóa học hữu cơ – Võ Minh Ngọc11 June, 2021

    mình muốn mua tài liệu này file word.

bài tập chuyên đề HSG hóa học hóa học 11 học sinh giỏi luyện thi thi thử đề thi đề thi thử

Thư viện đề thi

Đề thi trại hè phương nam – lần thứ VII – Năm 2024 – Tại Cần Thơ
Categories Đề thi HSG các tỉnh

Đề thi trại hè phương nam – lần thứ VII – Năm 2024 – Tại Cần Thơ

Ninh Bình: Đề thi và đáp án đề thi chọn HSG lớp 10 THPT – Năm học 2023 – 2024
Categories Đề thi HSG Hóa Học 10

Ninh Bình: Đề thi và đáp án đề thi chọn HSG lớp 10 THPT – Năm học 2023 – 2024

Đề thi và đáp án kỳ thi “Olympic Khoa học tự nhiên và Hóa học cho học sinh phổ thông Lần thứ nhất – Năm 2024”
Categories Hóa Học THCS

Đề thi và đáp án kỳ thi “Olympic Khoa học tự nhiên và Hóa học cho học sinh phổ thông Lần thứ nhất – Năm 2024”

Đáp Án Đề Thi HSG – THPT Nguyễn Thượng Hiền – TP HCM – Hóa Học 11
Categories Hóa Học 11

Đáp Án Đề Thi HSG – THPT Nguyễn Thượng Hiền – TP HCM – Hóa Học 11

About Us

Nơi chia sẻ, trao đổi về vấn đề học tập dành cho các Phụ huynh học sinh và Học sinh với thầy cô để qua đó giúp các em học Học sinh có nhiều sự am hiểu về kiến thức, kĩ năng và các vấn đề liên quan về giáo dục ở độ tuổi bậc Tiểu Học, THCS và THPT.

Address: Số 26 Đường Láng, Hà Nội
Phone: 0989.16.18.66
E-mail: hoahoc.org@gmail.com
  • facebook
  • instagram
  • youtube

Editors Pick

Đề thi thử THPT QG năm 2025 – Lần 1, 2 và 3 của Hội Hoá học Nghệ An

Đề thi thử THPT QG năm 2025 – Lần 1, 2 và 3 của Hội Hoá học Nghệ An

  • 18 May, 2025
Đề Thi Thử – Liên Trường – Ninh Bình – Năm 2025

Đề Thi Thử – Liên Trường – Ninh Bình – Năm 2025

  • 25 April, 2025
Hậu Giang – Đề thi thử môn Hóa Học – lần 1

Hậu Giang – Đề thi thử môn Hóa Học – lần 1

  • 12 April, 2025

Hot Topics

Đề thi thử vào 10 – Chuyên Sư Phạm – Lần 1, lần 2 và lần 3

Đề thi thử vào 10 – Chuyên Sư Phạm – Lần 1, lần 2 và lần 3

  • 5 May, 2025
Đề thi chọn HSG lớp 9 – Cấp Huyện – Môn thi: KHTN (phân môn Hóa học)

Đề thi chọn HSG lớp 9 – Cấp Huyện – Môn thi: KHTN (phân môn Hóa học)

  • 9 October, 2024
Đề thi chọn HSG Hóa Học 9 – TP Hà Nội – Năm 2023 – 2024

Đề thi chọn HSG Hóa Học 9 – TP Hà Nội – Năm 2023 – 2024

  • 17 February, 2024
Copyright © 2025
 - Powered by Magty.
  • About Us
  • Contact us
  • Privacy Policy
  • Confessions
  • Tattoos
  • Nails
  • Home
  • Hóa Học THCS
    • Luyện Thi HSG THCS
    • Luyện Thi Vào 10
  • Hóa Học THPT
    • Hóa Học 10
    • Hóa Học 11
    • Hóa Học 12Nơi cập nhật và chia sẻ các vấn đề, kiến thức Hóa học 12
    • Luyện Thi HSG – THPT
    • Luyện Thi Đại HọcNơi cung cấp các tài liệu liên quan về vấn tài liệu, kiến thức để vượt qua ngưỡng cửa của tổi 18
  • Document Library
1 Chuyên đề – Kim loại tác dụng với dung dịch muối

Chuyên đề – Kim loại tác dụng với dung dịch muối

  • 10 years ago
2 Hoahoc.org với một giao diện mới, sự phát triển mới

Hoahoc.org với một giao diện mới, sự phát triển mới

  • 10 years ago
3 Một số chuyên đề ôn tập hóa – trích từ đề thi ĐH

Một số chuyên đề ôn tập hóa – trích từ đề thi ĐH

  • 10 years ago
4 Chuyên đề: Đồng phân và vấn đề xác định số lượng đồng phân

Chuyên đề: Đồng phân và vấn đề xác định số lượng đồng phân

  • 9 years ago
5 1500 câu hỏi trắc nghiệm Hóa Học

1500 câu hỏi trắc nghiệm Hóa Học

  • 9 years ago

Follow Us

  • facebook
  • instagram
  • youtube